Valmennus Keravalla /eteläisellä alueella (2016) 2017-2019
Kerava tuli mikaan suväoppimisen ohjelmaa kolmannessa aallossa. Siinä oli mukana 12, kuntaa, joista 8 oli uutta. Kouluja/lukioita ja päiväkoteja oli mukana 43. Kerava kuului eteläiseen alueeseen. Siinö oli mukana myös Hämeenlinna, Kauniainen, Kotka, Nurmijärvi ja Lappeenranta ja niistä 28 koulua ja päiväkotia! Nyt NPDL:ssä oli (ollut) mukana jo noin 300 lukiota, peruskoulua ja päiväkota.
30.9. 2017
Kehittäjäopettajat työstävät Keravalla ydintaitoarviointivälinettä ja jakavat upeita kokemuksiaan siitä, kuinka koulun muutos esittäytyy koulun arjessa joka päivä, (Kalle Manninen)
Aloitusseminaari 30.10.2017
Eteläisen alueen loitusseminaari pidettiin syksyllä 2017,, maanantaina 30.10. klo 10-13 Keravan kirjaston luentotilassa, Herätystilaisuuden avasi Npdl-virtuosi Vesa Äyräs .
Aloitusseminaarissa olivat mukana seitsemästä kunnasta rehtorit, päiväkodin johtajat ja kehittäjäopettajat. Myös opetus-/sivistystoimen johto oli vahvasti edustettuna.
Innostuneita ilmeitä oli paljon.
Vesa Äyräs ja Martti Hellström avasivat tavoitteita ja työkaluja ja Martti puhui puhui myös innostuksesta.
"Trio Kervo" (Terhi Nissinen, Hannele Koskinen ja Pertti Tuomi) esitti yllätysohjelmaa. Työ on lähtenyt liikkeelle! Tervetuloa mukaan ja kiitos kaikille osallistujille.
Vuosi 2018
Keravan kaupunki oli päättänyt - ensimmäisenä kaupunkina Suomessa- että koko Keravan varhaiskasvatus, perusopetus ja lukiokoulutus osallistuvat NPDL-yhteistyöverkostoon eli syvä-oppimisen ohjelmaan vuosina 2018 ja 2019.
Koulutustilaisuuksia oli vuonna 2018 useita. Osa järjestettiin yhdessä muiden Eteläisen NPDL-alueen osallsitujien kanssa. Osa oli tarkoitettiu nimenomaan Keravalaisille.
11.-12.1. 2018
Rehtoreiden ja johtajien 1. lähitapaaminen pidettiin 11. - 12.1.2018 Keravan kirjastossa, Pentinkulma-salissa.
NPDL-hankkeessa mukana jo yli 300 koulua ja päiväkotia.
Keravalla jatkui näin lokakuussa startannut NPDL- eteläinen. Mukana oli rehtoreita, apulaisrehtoreita, päiväkodin johtajia ja apulaisjohtajia useasta kunnasta (Hämeen linna, Kauniainen, Kerava, Kotka, Lappeen- ranta, Nurmijärvi) Ja Keravalta myös opetustoimen johto.
Educoden puolelta meitä oli peräti kolme kouluttajaa: Vesa Äyräs, Martti Hellström ja Sari Utriainen (kaikki kolme muuten Espoosta). Sekä tapahtuman tuottaja Iiris Peura.
Takana oli yt jo kolmen vuoden NPDL-työ Suomessa. Minäkin olin saanut olla mukana jo kaksi täyttä vuotta rexikouluttajana Vesan kanssa Upeaa väkeä mm. Kuopiossa, Lahdessa, Tampereella ja Kirkkonummella (Kuuma-kunnat). Viime kevääseen asti tätä hanketta hallinnoi Suomessa erillinen Pohjantähti hanke. Nyt organisaattorina oli Educode ja kuntatasolla Konsortio, jonka puheenjohtajuus oli Espoolla
NPDL:n keskeisin työkalu oli tulevaisuudessa tarvittavien taitojen osaamisen laadullinen asteikkokuvaus, joka on mitä upein ohjaavan palautteen väline. Opettajan on oltava aktivaattori, jotta oppilaat saadaan omaksumaan oman oppimisensa omistajuus, jossa hän ei tarvitse opettajaa oppiakseen.
NPDL on taitopedagogikkaa. Taidot eivät kasva itsestään. Niitä pitää tavoitteellisesti harjoitella. Kulloinkin harjoiteltava taito tule sanallistaa etukäteen. Opettajan ja oppilaiden pitää kuvailla – mielellään omilla sanoilla edistymisen portaat, arvioida yhdessä lähtötaso ja keksiä keinot loikata porras kerrallaan eteenpäin. Luokkien seinille onkin monissa kouluissa rakennettu upeita visuaalisia portaikkoja, jotta asia pysyy mielissä.
Työn tueksi on luotu laaja taulukosto (rubriikit), jossa kukin taito on jaettu osatavoitteisiin ja kutakin niistä kuvataan neljällä eri taidon tasolla. Taitotasoja voidaan käyttää oppimistehtävien suunnittelussa mutta myös mittareina toiminnan arvioinnissa. Vastaavanlaiset rubriikit on laadittu myös kuvaamaan koulun toimintakulttuuria ja opettajien osamista. Konseptin idea opetuksen kehittämisen kuvaamisesta laadullisina "loikkina" ja hankkeen tutkiva ote ovat innostavia.
Laadullinen arviointi on syväoivallettua sanallista arviointia. Kun toiminta syvenee, kyse on siitä, että tehdään asioita toisin ja että tehdään toisia asioita. NPDL on ohjeisto, jonka tukemana yksittäinen opettaja voi kehittää omaa opetustaan ja rehtori yhdessä koulunsa väen kanssa koulun toimintakulttuuria. Ja lopulta se ohjaa, kuinka koulun muutos voidaan toteuttaa systeemisesti ns. koherenssia rakentaen.
Keravaööa käytimme lähes koko ensimmäisen päivän edessä olevan muutoksen tarpeen ymmärtämiseen. Muutos ei onnistu, jollei meillä ole selvää käsitystä, miksi muutosta tehdään. NPDL-ohjelmaa ei tarvita siksi, että ops on muuttunut. Se tarvitaan siksi, että maailma on muuttunut ja muuttuu yhä kiihtyvällä tahdilla. Vesa näyttikin tästä mukavan videon: https://www.youtube.com/watch?v=LrSkpObJpEY
Vuosien varrelle olemme muuttanet Vesan kanssa koulutuksessa käytettyjä työtapoja. Keravallakin sanoitimme omin sanoin ryhmissä "koulun muutoskapasiteetin" syvyyksien portaikkoa, niin että voimme tunnistaa oman koulumme lähtötason. Ja miten riemukkailta nämä kuvaukset näyttivätkään NPDL-teatterimme komediatarinoina!
Opettajan opetustaito fokusoituu NPDL:ssä nimenomaan taidoksi laatia tehtäväkokonaisuus sellaiseksi, että se edistää ongelmaa ratkovan ryhmän kasvua NPDL:n kuuden tulevaisuustaidon (avaintaidon) viitoittamiin suuntiin.
Lounaan jälkeen olimme taas kaikki koolla, ja valmistauduimme käynnistämään muutosta omassa yksikössämme. Tässä älykännyköille tehdyilä hissipuheharjoituksella oli hauska rooli. Ja kamerakynäpedagogiikka soveltaen nautimme toistemme puheista. Muutokseen tarvitaan kaikki mukaan: Oppilaat, opettajat, huoltajat, johto sekä kumppanit. Ei riitä, että opettajat ostavat muutoksen. Muutos myytävä kaikille. Päivän päätteeksi testasimme vielä teatterilavalla, kuinka kohtaamme maanantaina napakan kysymyksen; Mitä ihmettä tämä NPDL on?
Suomessa on jo yli 300 NPDL-ohjelmaa liittynyttä koulua ja päiväkotia! Konseptia on kehitty aidosti koulutusryhmien kanssa, ja palaute on ollut tosi ystävällistä. Myös Keravalla. Paljon olemme oppineet yhdessä. Uuden haltuunotossa kannattaa edetä maltillisesti: yksi tulevaisuustaito kerrallaan. Portaikot kannattaa sanoittaa itse (rubrikkien ideoita hyödyntäen). Muutosjohtamiseen Fullan on antanyt hyvät, kolme ohjetta: Sano ääneen, mitä muutetaan. Mallita se, tekemällä niin itse. Seuraa, että teet niin.
1.-2.2. 2018
Noin kuukauden kuuttua 1.-2.,2 2018 oli oma kehittäjäopettajien lähijakso. Keravalla.
(4.-5.2. 2018 Lahdessa)
( 4,3, 2018 Turussa)
14.3. 2018
Globaalin NPDL-hankkeen salaisuuksia avattiin 14.3. 2018 Keravan koulutuspoliittisille päättäjille Krapilassa Tuusulassa. Ravintola Mankelissa .Kouluttajana Martti Hellström
26.3.2018
Eteläisen alueen NPDL-ohjelma jatkui perusopetuksen osalta 26.3. 2018. Tuolloin pidettiin perusopetuksen rehtoreiden ja kehittäjäopettajien yhteiseen NPDL-lähitapaamiseen Keravan kirjasoton Pentinkulma-saissa. Nyt hiottiin NPDL- muutoskonseptia. vetäjänä Martti Hellström Kaverina Iiris.Peura.
1.9. 2018
Syyslukukauden alussa 1.9. järjestettiin perusoetuksen Kiky Keravalla. Kaksi tuntia aikaa jututtaa kahdesta ihan lempiteemastani. Innostus ja NPDL. Martti Hellströmillä oli 50 minuuttia aikaa innostaa Uuden Pedagogiikan ja Syvän Oppimisen (NPDL) ystäviä innostumaan. Innostus+tahto = muutos. Vaikuttavana
Kouluttajana Martti Hellström ja Iiris Peura,
” Tupa oli portaita myöten täynnä Keravalla kun Martti Hellström innosti ja haastoi perusopetuksen ja lukiokoulutuksen opettajia, rehtoreita ja hallintoa syvä oppimisen sukellukseen. Yhteiset tilaisuudet ovat tärkeitä yhteisen kielen ja ymmärryksen kehittymiseksi.” (Terhi Nieminen)
8.11.2018
Eteläisen alueen PLC-päivä
15.11. 2018
Marraskuussa pidettiin Keravalla PLC-päivä. = Kirkastusjuhlat. Kyseessä oli Perusopetuksen rehtoreiden ja kehittäjäopettajien yhteiseen PLC-lähitapaamiseen Paikkana oli Keravan kirjasto, Pentinkulma-sali,.
” Terveisiä Keravalta Eteläisen alueen NPDL-jengiltä. Tänään ohjelmassa oli PLC-sessio. Pitkään kouluttaneelle työtapa, jossa pitäisi pitää omaa suu kiinni ja antaa tilaa oikeille kentän asiantuntijoille, teki tosi kutaa. Päivän päätteeksi arvioimme "take fivella" kuinka hyvin onnistuimme toteuttamaan päivän aikana PLC-työtavan tunnuspiirteitä (ks. kuva). Annoimme itsellemme huikeat sormimäärät.”
3.12. 2018
Eensimmäisestä Deep Dive -päivä ( Leena Liusvaara Vesa Äyräs ja Tarja Tuomainen)
Vuosi 2019
NPDL_Koulutustilaisuudet jatkuivat vuonna 2019
22.1.2019
Eteläisen NPDL-alueen rehtorikoulutus pidettiin 22.1.19. Kouluttajina olivat Sonja Laine ja Vesa Äyräs:
30.1.2019
Keravalla Kurkelan koulun NPDL-opettajat visualisoivat opettajuuden muutosta sekä yhteisön kehittämistä ja yhteisönä kehittymistä.
4.2,.2019
NPDL-eteläisen perusopetuksen, lukioiden ja varhaiskasvatuksen yhteinen NPDL-koulutuspäivä pidettiin helmikuun alussa.Aiheena olivat Mentorointi- ja vertaiskouluttajataidot.
27.2. 2019 järjestetin Keravalla Vanhempain foorumi. tilaisuus syväoppimisesta huoltajille klo 18-20 Ilta striimattiin. Syväoppimista kuvattiin silloin näin;
” SYVÄOPPIMINEN päivittää (1) oppilaan ja (2) opettajan roolit, (3) avaa oppimisympäristöä ja (4) ottaa käyttöön uutta teknologiaa.
Syväosaamiseen pyritään vaikeusasteeltaan kasvavalla tehtävänannolla mm. antamalla ohjaavaa palautetta taidon seuraavalle osaamisen asteelle
Syväoppiija 1. omaksuu, haastaa ja luo itse uutta. 2. keksii itse kysymyksiä ja löytää vastauksia, 3. sanallistaa, arvioi ja ohjaa itse oppimistaan. 4. oppii toisilta ja yhdessä toisten kanssa- myös suunnittelemaan oppimiskokonaisuuksia. 5. hallitsee ryhmässä työskentelyn: kantaa yhteistä vastuuta, johtaa, tunnistaa vahvuuksia, jakaa töitä, ratkoo kiistoja, kannustaa ja haastaa toisia 6. käyttää digitaalisia mahdollisuuksia.
NPDL-oppimisohjelmassa testataan tapaa oppia, jossa
1. Opitaan kokeilemalla yhdessä opetuksen kehittämisen työkaluja.
2. Ymmärretään muutosta; sen systeemisyyttä ja rakennetaan koherenssiä
3. Jaetaan kokemuksia tutkivassa, globaalissa verkostossa
Tavoite on: syväoppimisen avulla taataan kaikille tasapuolinen mahdollisuus menstyä monimutkaistuvassa maailmassa.
28.2.2019
Rehtoreiden ja johtajien päivä pidettiin Keravalla heti talviloman jälkeen.. Aiheena olivat Neuvottelu- ja sovittelutaidot. (Ei MH)
11.4.2019
Kerava käynnisti oman tutor-opettaja-ohjelmansa. NPDL eteläisen perusopetuksen päivä pidettiin Keravalla Taide- ja museokeskus Sinkassa. Paikalla oli noin 30 syväoppimisen (NPDL) osaajaa tavoitteenaan edelleen kehittää muutososaamistaan. Työmuotona olivat mm. ongelmien-ratkaisupajat.Onnistumishautomot. Open Space. Koulukohtainen työskentely. Luento oli vain tuokioita. Perehdymme myös uusiin työelämän kehittämisen työtapoihin, mm. muutoslaboratorioon ja hieman kokeilinkin niitä.
Syväoppimisen PLC 11.4., perusopetus
Tavoitekeskustelu ja ”lopunajan” valmennusohjelman haaste vuodelle 2019.
- Onko jokainen oppilas päässyt osalliseksi syväoppimisesta? (Tästä voisi tehdä jopa ennakkokyselyn?)
- Miten taitojen opettaminen on kehittynyt? (Tästä voisi tehdä jopa ennakkokyselyn?)
- Mistä tiedämme sen? (mittari>rubriikki)
- Miten koulun tasolla varmistetaan, että jokainen työntekijä tuntee syväoppimisen tavoitteet ja on sitoutunut niihin? (Mitä kehittäjäopettajat tekevät sen eteen? Mitä rehtorit tekevät sen eteen? Mitä vastuualuejohtajat tekevät sen eteen?)
- Yksikön tason vuosittaisen arvioinnin suunnittelu (miten toteutetaan kevään aikana)
8.10.2019
NPDL:stä pidettiin aineenopettajille Keravalla 45 minuutin sessio
10.11. 2019
Koulujen rehtoreille ja syväoppimisen kehittäjäopettajilla järjestettiin Keravalla.. Syväoppimisen teoria ja perusta sekä käytänteet -webinaari. Kouluttajina olivat Martti Hellström ja Ulla Rasimus
” Oli hienoa kuulla, kuinka systemaattisesti ja monin eri tavoin tulevaisuustaitoja on täällä viety koulujen arkeen. Puhe oli positiivista, innostunutta, luovaa. Vanhemmat, hallinto ja päättäjät on saatu mukaan. Ideoita on jaettu koulujen kesken. Ja jaettiin tänäänkin.
Ullan johdolla koulujen joukkueet innovoivat itselleen myös uusia "loikkia", kuten syväoppimisen laadulliseen tavoiteajatteluun kuuluukin.
Pääsin vielä osallistumaan kuuntelijana loppukeskusteluun. Osallistujista päivä oli ollut hyvä. Aikaa koulujen omalle keskustelulle arvostettiin. Teams-tekniikka toimi. On tärkeää aika ajoin pysähtyä pohtimaan, missä mennään ja tiivistää taas, mitä syväoppimisesta voi uusille opettajille kertoa. Ja jo muutosteorian mukaan, on tarpeen virkistää hyvinkin eteneviä juttuja.
Moni kouluista päättikin yhdistää tulevaisuustaitojen harjoittelua muihin yhä aikaan haltuun otettaviin pedagogiin hankkeisiin, joita ovat mm. vahvuuspedagogiikka ja positiivinen pedgogiikka. Humpan sijaan tällaisista joskus irrallisista hankkeista tulee kokonaisuuksia. Uudenlainen ajattelutapa. Niinikään innostuttiin ajatuksesta imuroida syväoppimisen ideoita myös pedagogiseen johtamiseen.”
Eteläisen alueen ohjelman päätösseminaari 20.11 2019
Syväoppimisen kaksivuotisen ohjelman päätösseminaari pidettiin Keravan kirjastossa.21.11. 2019 Editalta tilattu NPDL-koulutus huipentui yhden päivän mittaiseen yhteenvetosessioon.
Sminaarun avasi NPDL Cluster Lead, rehtori Vesa Äyräs. Vesa innostui syväoppimisen ideasta jo vuonna 2014.
Mitkään hautajaiset nämä eivät ole, totesin itse puheenvuorossani. Syväoppimisen ohjelma on kokonaisvaltainen ajattelutavan muutos ei mikään päiväperhonen.
Avauspäivänä kaksi vuotta sitten Vesa oli ennustanut, että Keravasta tulee tien näyttäjä muille kunnille. Ja tänään hänellä oli täysi syy kehua ratkaisua”
Lopuksi jaettiin Koulu‐/päiväkotikohtaiset diplomit.
Valmnennuksen viimeisenä vuotenna aikaa käytettiin yhä enemmän siihen, että harjoiteltiin omia laatuasteikoita ja tehtävänamtoon vaikeusasteita,
Vuosi 2020
Toiminta jatkui ainakin Keravalla - pandemiasta huolimatta.
10.11. 2020
OLIPA hienoa saada pitkästä aikaa sukeltaa syväoppimisen saloihin. Edellinen keikka oli vuosi sitten 22.11. Keravan kaupunki oli nimittäin pyytänyt koolle koulujensa rehtorit ja syväoppimisen os. NPDL:n kehittäjäopettajat. Paikalla heitä oli yli 30”.
Vuosi 2021
Toiminta jatkui ainakin Keravalla.
29.9. 2021
Kerava julkaisi Oppiva Poressa podcastin ” Syväoppiminen kirkastaa Keravalla kasvatuksen ja opetuksen merkitystä.”
” Keravalla syväoppiminen on ajattelutapa ja asenne, joka valottaa yhteistä suuntaa opetuksessa ja kasvatuksessa. OPPIVA Pore -podcastin aiheena on syväoppiminen johtamisen näkökulmasta.”
Kommentit
Lähetä kommentti